北京师范大学艺术与传媒学院初春少女，北京

收稿日历：2022年5月30日；委派日历：2022年6月28日；发布日历：2022年7月6日

选录

伴跟着孤苦症谱系儿童的数目日益增长，接洽者们在老例阻挠方法除外，不休诱导新的艺术养息方法。戏剧看成好意思术、音乐、跳舞等艺术门类的详细类、进展性艺术面孔，应用在孤苦症儿童阻挠中有其独到的方法和疗效。本文通过分析近几年的国表里接洽，对戏剧养息在孤苦症儿童中的特质、方法及养息效果进行探讨，并建议其应用于孤苦症儿童所存在的局限。

重要词

戏剧养息，孤苦症儿童，阻挠有计算

Drama Therapy’s Methods in Intervention for Autistic Children

Minqing Sun， Hongju Li

School of Arts & Communication， Beijing Normal University， Beijing

Received: May 30th， 2022; accepted: Jun. 28th， 2022; published: Jul. 6th， 2022

ABSTRACT

With the number of autistic children grows up， researchers found some new arts therapies beyond conventional interventions. Drama is a comprehensive and expressive art， containing drawing， music and dance’s methods. For autistic children， drama therapy has a unique methods and effect. This paper summarizes the characteristics and methods of drama therapy in autistic children. Through various studies to prove the role of drama therapy， and put forward the limitations of drama therapy in autistic children objectively.

Keywords:Drama Therapy， Autistic Children， Intervention Plan

Copyright © 2022 by author(s) and Hans Publishers Inc.

This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0).

1. 弁言

孤苦症(autism spectrum disorder，简称ASD)，在日常糊口中常被称作“自闭症”。2022年3月4日，中国残联宣文部《对于宣传报说念中模范残疾东说念主及残疾东说念主使命关连称谓的奉告》中，将该病症解救称号为孤苦症。近些年，孤苦症在临床中呈现出低龄化、患病率日渐走高的特质。2021年12月好意思国疾病限定与退缩中心(Centers for Disease Control and Prevention， 2021)在官网上发布数据标明：把柄疾控中心孤苦症和发育抑遏监测相聚的揣度，苟简每44名儿童中就有1名儿童被详情患有孤苦症，而且孤苦症发生在统统的种族、族裔和社会经济群体中。

孤苦症患者时常具备刻板步履、语言材干滞后、社会步履弱化、技艺低下第特质，轻者学习和酬酢材干较弱，重者日常糊口不成自理。较为普遍的孤苦症阻挠养息多聚焦于语言鸿沟，由专科养息师对孤苦症患者进行语言专项检会。在刻板步履上，常继承高度结构化的阻挠模式，对于单个步履进行专项检会，具有叠加性的阻挠特质。近些年来，抒发性艺术养息在精神卫生和心理健康中不休参加奉行，好意思术养息、摆动养息和音乐养息渐渐应用于孤苦症的养息阻挠中。

在孤苦症患者的社会步履和酬酢材干的阻挠中，戏剧看成一种详细艺术面孔，不错为那些在社会往来中有艰难的东说念主提供交流的主张(Rosol， 2017)。接洽标明，戏剧不错提供一个供进修、学习技能的环境，培养清醒力，提高信心(Kempe & Tissot， 2012)。戏剧步履不错通过基础动作阻挠、变装献艺、假装游戏和随性证据等方式，发掘社会果断、思象材干、判辨材干、疏导材干、恻隐和移情等心理功能，提高自闭症谱系抑遏患者的判辨和得当材干(Manna， 2021)。

戏剧养息于孤苦症患者中的应用在国表里接洽中相当有限，有很平淡的接洽出路。“早发现、早阻挠”对于孤苦症患者来说极为迫切，因此本文将聚焦于儿童青少年孤苦症患者，分析国表里的关勾搭洽，针对戏剧养息应用于孤苦症儿童中的特质、步履进行探析，分析戏剧养息的养息效果，并客不雅建议现时戏剧养息应用于孤苦症患者存在的局限，以期戏剧养息看成抒发性艺术养息的迫切一环，改日梗概在孤苦症患者的阻挠养息中不休发展并得到充分应用。

2. 戏剧应用于孤苦症阻挠的特质初春少女

近些年来，音乐养息、好意思术养息等抒发性艺术养息渐渐在孤苦症抑遏患者的阻挠养息中有所欺诈，在传统的阻挠方法上赋予单个艺术门类的特征和面孔，为阻挠提供更多有计算。戏剧看成古希腊期间起始的传统详细艺术面孔，渐渐被国表里心理接洽者和阻挠机构所关心。本文蚁集国表里接洽，追忆出戏剧应用在孤苦症儿童阻挠中的四个特质。

2.1. 详细性

戏剧艺术详细好意思术、音乐、跳舞等艺术门类的特征，一台戏剧上演的全历程(策划、排演、制作、宣传、上演等)应用在个东说念主的各项材干中均能得到充分的锤真金不怕火和体现。因此，戏剧养息在孤苦症儿童阻挠中同样具备多艺术门类详细性的特质。国内接洽标明，戏剧养息的“生态效应”使得戏剧养息比其他方法更具有疗效的“可移植性”。从通过提供色调丰富的舞台配景和品种各类的说念具招引ASD儿童的兴味，再通过玩偶等进行东说念主际往来的象征性抒发，再到酬酢场景的效法再现和献艺游戏。戏剧养息相较其他“实验室疗法”，更靠拢儿童真实的糊话柄况(王立皓，2016)。外洋接洽也有不异的不雅点，Kouvava等(2011)合计：“音乐、歌曲、变装献艺步履和游戏，当与发展得当的学习警告相蚁集时，是加强儿童社会技能、提高同伴关系和自我主意的好方法。”

由于自闭症儿童在清醒交流、泄漏和参与社会步履存在问题。养息室便成为孩子们准备迎接一个新寰宇的场面。Manna (2021)提到，Ramamoorthi极端心疼霍华德·加德纳的儿童多元智能的主意：“如果有擅长写稿的孩子，让他写一个情景进行戏剧献艺，如果有不会讲话的孩子可爱用手作画，让他也参与；主要预备是相识到孩子的正能量和技艺，然后用它们来制造戏剧。”戏剧养息的详细性为孤苦症儿童提供更多的阻挠有计算及可能，同期更具备针对性，有预备的进行阻挠会产生更精湛的阻挠效果。

2.2. 互动性

酬酢艰难是孤苦症儿童阻挠的重中之重。王鑫，杨柳(2021)合计：“戏剧步履将个东说念主、变装及糊口之间的相互关系加以主意化，通过神志转化、投射、认同和效法等妙技，加强ASD儿童与日常糊口的推敲，促进ASD儿童的改变和滚动。”通过戏剧步履的互动特征匡助孤苦症患儿进步互动酬酢材干，养息师在阻挠长期居于中枢和指点地位。Kouvava等(2011)指出：“西宾/养息师在课堂/阻挠中就像父母和孩子糊口中的其他迫切成年东说念主一样，西宾/养息师以培养宽裕见效的社会变装和驻防社会问题步履的方式带领孩子进行新的互动和关系。西宾/养息师提供了反馈性互动、关心和尊重他东说念主的模式，通过他们的步履不错引发孩子对相互的恻隐和清醒。”

王立皓(2016)继承Chasen的不雅点建议了戏剧的互动性对于孤苦症患者的作用：“再会”阶段给参与的案主一个相互构兵团体其他成员的契机。“和洽”阶段，给案主提供与团队成员建立推敲的方法与技巧，得当团队礼貌，向着“系数玩”、“系数归并”的社会互动迈步。戏剧养息为来访者提供一个安全的环境，此处的环境不仅在物理、空间层面上，更是基于心灵层面上的。

互动性不仅指代来访者之间的互动交流，对于养息师来说，把控阻挠的节拍、均衡来访者的心理状态在阻挠中更为迫切。Corbett等(2011)合计：“提供一个维持性的社会环境和个性化的援助是极为迫切的。同伴/养息师通过效法酬酢步履、外部强化(如贴纸)、内在强化、不雅看视频等方法来匡助被试，以增强与他东说念主的酬酢互动。”这个不雅点从心理学的角度上进一步模范了养息师在孤苦症患者阻挠中基于身份和养息效果的互动技能。

2.3. 绽开性

抒发性艺术养息相较于传统的语言检会和步履检会，更为强调艺术自身的思象力和绽开不雅念。抒发性艺术应用于养息，不存在对错，更不会给患者配置松手和规模。因此，戏剧养息强调思象、创造和绽开果断。在解释戏剧对后生自闭症学素性解释自我保护之教悔见效的接洽中，李涛(2016)继承单一受试跨步履多试探实验假想，利用解释戏剧教悔步履，对三名后生自闭症学生进行教悔实验，评估学生的性解释关连材干。接洽者也从多个角度佐证戏剧应用的绽开性和无穷可能，Eriksson (2011)合计：“解释戏剧以东说念主为主体地位，西宾与学生莫得谁主导谁，而是在系数戏剧教改悔程当中，主导地位相互调治；参与者摆脱证据，凭借对戏剧步履的清醒，加上西宾的善诱，每一个东说念主王人不错按着心中所思证据我方的潜能。”

有的养息师在特殊学校奉行中会要修业生们写一些著作、信件、日志和齐唱演讲片断，并作念会议纪录。这些文本会被发展成一个疏漏的脚本。最终，这个脚本会成为一个短片的基础，用来纪录方法过程中发展的故事。这些写稿检会时常是在养息师的指点下随性完成的，来访者们写下心中的真实所思，并用戏剧面孔进展出来。Kempe & Tissot (2012)合计，“对于孤苦症患者来说，融入思象寰宇每每被合计是艰难的。戏剧不错提供一个维持思象技能的论坛，为来访者与同龄东说念主的合作提供了一个契机。戏剧不错令他们在一个生动的结构中探索这些主意。”因此，如安在前测中对具备参与戏剧养息的患儿们进行筛选，诱导孤苦症患儿的思象力，并让他们梗概十足千里浸在戏剧养息创作中，依旧是接洽者们需要进一步探讨的重心。

2.4. 突破性

戏剧养息的突破性应用于孤苦症，指的是对于患儿刻板步履的突破以及对于他们酬酢规模的突破。江英(2019)指出：“边际儿童缺少社会技巧，活在我方的寰宇里，不和同伴交流，以至不成触遭受他的玩物和身段。是以，西宾要谛视给他一个小空间，给他一些孤独玩物等，进入到孩子的游戏空间。同期要中断边际儿童的固著游戏模式，指点孩子学习与同伴合作。”戏剧提供的是多种可能的发展场地，利用戏剧步履进行孤苦症儿童的阻挠，需要证据戏剧“假设性”作用，利用无什物献艺、动物模拟等关连的戏剧步履。在适合的养息时机利用语言、动作以及步履等突破孤苦症儿童的规模，调整他们的刻板步履，扩张他们的酬酢材干，以得到更好的养息效果。

3. 戏剧养息应用的具体方法

好意思术养息使用画笔、神态等器具，音乐养息利用各类乐器，摆动养息利用东说念主们的身段，根柢预备王人是达到疗愈主张。戏剧应用于孤苦症患儿养息中也具备我方独到的方法，包括变装献艺、面具、热身游戏以及上演等。下文将对于阻挠中常用的游戏、叙事和变装献艺三种方法张开，并评释它们的具体应用方式。

3.1. 游戏

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在戏剧的排演过程中庸上演前夜，会安排一些热身步履。游戏是心理养息阻挠和戏剧的蚁集产品，因此也成为戏剧养息的迫切部分。游戏不仅不错让参与者身心削弱、掀开思象力。同期通过游戏与他东说念主建立精湛的推敲，保证排演和上演效果。游戏是突破参与儿童和养息师规模的迫切要领，为追究阻挠打下精湛基础。对于孤苦症患儿来说，游戏要从身边闇练的事物入部属手，比如可爱的玩偶、较为擅长的浅陋步履等。

好意思国内布拉斯加大学(The University of Nebraska) Rosol (2017)指出：“对统统儿童来说，功能性和象征性的游戏是语言发展的迫切先导。自闭症儿童在效法他东说念主的材干方面存在颓势，特地是在身段动作和对物体的行动方面。参与社会互动、效法另一个东说念主或参与游戏会匡助个东说念主进步了解社会和非社会环境的材干。”然而，接洽者同期也指出孤苦症患儿在游戏检会中依旧存在局限：“ASD患儿最终不错学会如何参与象征性游戏，但这种游戏每每缺少创造力和文娱性，显得机械和叠加，莫得生动性或全心假想的主题。”而且Rosol (2017)还发现，通过在阻挠中的不雅察，参与者花在假装游戏上的时候时常比酬酢互动要多，阻挠主张就会有所偏颇。

雷妮•伊姆娜(2006)曾在专著中指出心理学民众Erikson的一个迫切不雅点：“戏剧性游戏是孩子最当然的自我养息。”同期，解眉(2018)建议：“养息师利用玩偶、面具、玩物以偏执他物件，营造出一种充满机密感的戏剧性氛围，使得养息者处于一种深感机密的状态之中，自拍视频免费偷窥因此在养息者的周围筑起一说念樊篱，得以袒护他们正本自以为固有的瑕玷或颓势，为他们的思象提供了一个制造理思化的契机。”然而，孤苦症患儿由于其自身特殊性，在游戏配置上需要针对患儿的基础材干进行专项假想和调整，以便患儿梗概确凿参加到游戏中。因此，游戏应用于孤苦症患儿的养息必须具备一定的生动性，需要养息师充分了解患儿，并具备较高把控阻挠的材干，对养息师有着较高的要乞降按序。

3.2. 叙事

戏剧的内核是戏剧冲突，在戏剧养息中，故事的创作和叙事是其永诀于其他艺术养息的权贵特征。不管是在心理剧(Psychodrama)、一东说念主一故事戏院(Playback Theatre)、共运说念者戏院(Enthnodrama Therapy)中，来访者论说的和绽开性创作的故事王人是养息的中枢，后续养息均围绕这个叙事而张开。在一东说念主一故事戏院中，专科演员、乐队和领航员把柄不雅众口述的故事进行随性献艺。共运说念戏院的参与者会为最终的上演呈现共同创造脚本、分派献艺内容而且制定齐全的上演预备。叙事是戏剧养息中最具有特色的中枢要领，为最终呈现奠定基石。

戏脚自身便是叙事的艺术，Manna (2021)合计：“戏剧会通了假装的戏剧，有脚本的社会或虚构的情况，是一种随性创作。”在一些新式接洽中，基于机器东说念主的游戏剧阻挠可能会提高中国粹龄前孤苦症儿童的叙事材干，So等(2019)指出：“叙事话语是在文化语境中传达感知、神志、价值不雅和魄力的一种妙技。叙事不仅是一种迫切的疏导器具，亦然清醒警告和关系的基本机制。此外，叙事材干是语言抑遏儿童后期语言和识字落幕的明锐预测成分。它们与社会化材干、使命挂牵和学业收货关连。”

叙事赐与阻挠的是一种空间感的建立和搭建。So等(2019)合计：“戏剧养息利用编造的故事情节为ASD儿童提供不同的、访佛的、传神的社会糊口场景，让ASD儿童在一个场景中进行大王人的排演、接受叠加的技能带领，直到这种技能被习得或融入其步履当中。”基于故事的成立和完善，戏剧养息得以追究开动而且深刻。面对孤苦症儿童，许多接洽在叙事上继承非随性叙事。把柄病笃寰宇表面，高度结构化的学习环境会给自闭症儿童带来积极的学习后果。这也为接洽者和养息师提供了场地和启发。由于孤苦症患儿在判辨进度上存在互异，如何创作阻挠专用的脚本，有针对性的把柄孤苦症患儿进行故事假想，将戏剧叙事确凿融入孤苦症儿童阻挠，依旧是戏剧养息师和接洽者改日在假想上的一个难题。

3.3. 变装献艺

戏剧上演中，中枢的一个成分是演员，即东说念主。不管是独角戏抑或是儿童剧，东说念主是戏院舞台的中枢。演员在排演及上演的过程中，履历对变装的了解到深刻，最终成为变装自身的过程。戏剧养息中，变装献艺亦然来访者相识自我的迫切步履。王鑫，杨柳(2021)合计：“在戏剧步履中，ASD儿童可借由变装献艺来使我方处在他东说念主的态度，通过对他东说念主语言、步履的模拟，赢得对他东说念主心理状态及步履间因果关系的相识。通过清醒变装、认同变装、体验变装，习得不同变装的神志、嗅觉、意图，ASD儿童梗概发展移情和共情材干，从而提高心理表面材干。”

变装献艺要在养息师的指点下得以进行。王立皓(2016)指出：“戏剧养息师匡助案主献艺多种变装、培养论说和上演多种故事的材干，借助过渡性的向导把出现问题的变装与适合的反变装整合在系数。戏剧养息招供‘神经各类性’不雅点，更多是试图去‘限定’而不是‘更动’ASD儿童的判辨、步履和神志模式，勇猛以一种好玩道理的方法，引发孩子内在的创造性天性。”

变装献艺不错匡助边际儿童更好地感受到我方的变化，渐渐得当社会环境，探索处理问题的办法。So等(2019)指出：“通过献艺戏剧，社会问题儿童(举例孤苦症儿童)不错发展和探索变装献艺，从而发现游戏步履的含义以及他们的步履对他东说念主的潜在影响。因此，孩子们将更好地清醒糊口中的模式和善序。此外，假装与他东说念主玩耍有助于儿童相识和抚玩他东说念主的意图和心理健康，以及他东说念主的思法对他们的反馈的影响。而且，变装献艺加强了儿童对原因和落幕的清醒，并匡助他们在叙述中作念出判辨和神志推断。”

4. 戏剧养息对孤苦症的阻挠效果

在国表里接洽中，通过前后测量表的数据分析，以及孤苦症患儿的家长不雅察反馈，均在不同进度上发现了戏剧养息应用于孤苦症患儿阻挠中所梗概取得的见效。

在一些接洽中，不错看到接洽者通过解释戏剧的方式对孤苦症患儿进行阻挠。解释戏剧与戏剧养息存在一定的判袂，需要把柄推行情况具体应用。解释戏剧主若是基于语境和身份的不同：在解释戏剧中，西宾充任着养息师的变装，学生即为来访者。在解释的语境中，不彊调明白的养息效果，而是通过解释达到一定的教悔主张。金京等(2020)合计：“在解释戏剧教悔之后，自闭症儿童的表情识别材干、心境脚迹清醒材干、愿望清醒材干，自闭症儿童的信念清醒材干和心境泄漏材干均得到了不同进度的改善和进步。”

戏剧养息对于孤苦症患儿的作用最初体咫尺语言和叙事材干上。So等(2019)发现：“基于机器东说念主的戏剧阻挠在叙事长度、句法复杂性、叙事结构和判辨推理等方面取得了权贵的向上。在阻挠要求下患有自闭症的儿童在检会后使用的从句数目和句法复杂进度加多；他们还梗概蚁集东说念主物的预备，并对故事中的东说念主物作念出判辨推断。”同期，接洽者也发现，叙事水平进步之后，对于事物清醒材干也有所提高。

对于孤苦症患儿来说，阻挠更为强调的是酬酢材干的改善和进步。Manna (2021)发现：“ASD儿童常见的步履特质在儿童接受戏剧养息后会渐渐减少，酬酢技能有权贵提高。戏剧养息有助于提高ASD儿童的恻隐心和同理心。在接受戏剧养息后，患儿引发自我进行社会往来的材干权贵提高。”Rosol (2017)经过八周的阻挠步履后，三名参与者的编造游戏和社会互动次数王人有所加多，王人进展出了社会往来方面的改善。

思象材干的进修和进步是孤苦症患儿要濒临的一个迫切问题。接洽者在特殊学校进行戏剧养息阻挠，发现孩子们在思象力上均赢得了不同进度的突破。比如自闭症患儿开动以另一种身份写稿，而这是自闭症学生每每很难掌持的技能。有些患儿的酬酢材干和思象力也有所发展。Kempe & Tissot (2012)指出：“对于自闭症患者来说，融入思象寰宇每每被合计是艰难的。这个方法的接洽落幕标明，戏剧不错提供一个维持这种技能的论坛，指点他们发问，而且提供了一个契机让他们与同龄东说念主合作。他们不错在一个生动的结构中探索这些主意，不发怵失败，但也让他们推行学习一些与课堂除外的关连酬酢技能。”

不难发现，由于戏剧养息自身的详细性和包容性，对于孤苦症患儿来说不错从多方面产生一定的养息效果，在临床中渐渐开动参加应用，得到环球心疼。然而，与戏剧艺术骨子比拟较而言，戏剧养息起步较晚，门户繁密，应用于孤苦症患儿这一特殊群体中的接洽较少，而且依旧存在着一些局限。

5. 戏剧养息应用于孤苦症养息的局限性

最初，对于孤苦症患儿来说，智商发育、清醒材干等判辨层面上的互异就会使得养息师在传达信息时产生艰难和曲解。王立皓(2016)合计：“戏剧养息中许多分析自我内心，献艺空幻变装的时候如‘替身’、‘援助自我’、‘变装互换’等进修步履在面对ASD孩子时并作假用。”然而与此同期，这些进修相对于身心健康的来访者而言，在奉行上也需要大王人的热身、搭建关系及破冰之后，才有可能终了。针对于孤苦症患儿，咱们的养息诉求更多蚁合在患儿的基本社会技能、语言技能等方面的进步，在前期养息中很少会涉及心理层面上的问题。因此，养息师应依据孩子们的基础情况，在充分了解患儿的基本材干、家庭等情景的基础之上，针对性进行阻挠假想。

其次，针对于接洽假想，依旧存在诸多需要商量的成分。对于接洽样本，“接洽者合计样本量相对较小是接洽的雄伟问题。与此同期，东说念主们可能会质疑云队对戏剧脚本的采选，当让患儿形容不现实或不闇练情况的戏剧，是否会影响学习落幕(So et al.， 2019)？”Rosol (2017)在接洽的临了建议她仅对三名孤苦症患儿进行测试，同期在数据采集上也存在一些局限：“接洽东说念主员无法在参与者上戏剧课之前收罗不雅察基线数据。不雅察基线数据的收罗可能会为参加戏剧班和加多假装游戏和社会互动之间的功能关系提供更多维持。”同期她也建议一些对于改日接洽的斟酌：“改日的接洽不错尝试收罗不雅测基线数据以及小心和概化数据，检视戏剧养息对不同庚事和材干水平的学生群体的影响等。”Corbett等(2011)也指出接洽存在的问题：“该接洽莫得使用立地的实验假想，受到极端小的、异质性样本的松手，也莫得包括对照组。”

临了，戏剧养息应用于学校或者临床中，依旧存在一些主不雅层面上的挑战，包括养息师、来访者以及来访者的家属以偏执他对于戏剧养息抱有怀疑魄力的东说念主群。Kempe & Tissot (2012)追忆我方在特殊学校的阻挠警告，合计：“在特殊学校使用戏剧看成解释器具时，必须克服一些挑战。最初，戏剧看成一种学习弁言，在专科环境中仍未得到充分利用。游戏的叙述和半追究的性质并不一定梗概维持提高特殊儿童酬酢技能的预备。”而且在戏剧养息的应用之中，养息师看成主体承担着极端迫切的背负，在学校和临床中应当得到心疼。然而Kempe & Tissot (2012)提到：“在特殊的学校环境中，戏剧看成教悔器具的使用是一种未得到充分利用的教悔方法。这可能部分是由于西宾缺少技能和专科常识，也可能是由于缺少对艺术面孔如何应用存在普遍诬蔑，缺少对其在该鸿沟的后劲的接洽。”

6. 小结与斟酌

把柄五彩鹿儿童步履改良中心2019年发布的《中国自闭症解释康复行业发展情景答复III》，全球孤苦症的发病率正在逐年飞腾。截止到2019年，我国也曾有高出1000万的自闭症谱系抑遏东说念主群，12岁以下的自闭症儿童为200多万(五彩鹿自闭症接洽院，2019)。这果决不是一种特殊风景，孤苦症患者也不再是处在社会边际的东说念主群，而是需要接洽者们连接关心的遍及群体。戏剧养息应用于孤苦症患儿的阻挠接洽相较于好意思术、音乐、跳舞养息而言仍处于小基数接洽，需要临床心理大夫、康复养息师以及戏剧专科东说念主士们的聚焦和关心。

戏剧养息在我国事一个新兴的接洽鸿沟，应用于在孤苦症患儿的阻挠接洽中存在着一定的艰难，需要接洽者们不休突破。但建立在已有接洽的基础上，戏剧不错与其他学科进行深刻的跨学科会通，相互吸纳优点而且应用于临床，不休鼓舞我国心理健康鸿沟和精神卫生鸿沟的不休发展。

著作援用

孙敏清，李红菊. 戏剧养息在孤苦症儿童阻挠中的方法应用Drama Therapy’s Methods in Intervention for Autistic Children[J]. 心理学进展， 2022， 12(07): 2313-2320. https://doi.org/10.12677/AP.2022.127275

参考文件初春少女